Formuła od 2015 "nowa matura" arkusz II - poziom rozszerzony. matura 2007 maj. Historia sztuki, matura 2007, arkusz - poziom podstawowy kierunki po maturze z z kodem szkoły PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII Arkusz I Czas pracy 120 minut Instrukcja dla zdającego 1. Proszę sprawdzić, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 32 strony. Ewentualny brak należy zgłosić przewodniczącemu zespołu nadzorującego egzamin. 2. Proszę uważnie czytać wszystkie polecenia. 3. matura historia, poziom rozszerzony, arkusz maturalny, odpowiedzi. Rok szkolny 2011/2012, matura z historii, CKE, maj 2012. Zobacz wszystkie (54) arkusze maturalne z historii. Matura historia 2023 - testy maturalne, arkusze matur, odpowiedzi z historii. MaturaNa6.pl. Oficjalne wskazówki, jak należało rozwiązać arkusz, pojawią się dopiero 7 lipca. Matura z historii 2023 - arkusze (nowa i stara formuła) Gdzie znaleźć arkusz CKE z historii w formule 2023 i formule 2015? Arkusz maturalny na poziomie rozszerzonym w PDF będzie dostępny na oficjalnej stronie CKE w dniu egzaminu o godzinie 14:00. Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczcia egzaminu. MHI2015. Ukad graficzny CKE 2015. MHI 2015. UZUPENIA ZDAJCY. KOD PESEL. EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII Matura 2023. Arkusz maturalny z historii muzyki. Przykłady nutowe. Zobacz również: Kalendarz roku szkolnego 2023/2024; Zapoznaj się również z zasadami oceniania. W poniższym pliku PDF możesz zapoznać się również z przykładowymi rozwiązaniami. Zasady oceniania oraz przykładowe rozwiązania zostały opracowane przez CKE. Egzamin maturalny z historii – termin główny 2023 r. Strona 6 z 26 Przykładowe rozwiązania • Edward III zaczął domagać się uznania go za sukcesora korony francuskiej, gdyż był po matce (Izabeli) potomkiem dynastii Kapetyngów, której panowanie we Francji wygasło wobec braku bezpośrednich męskich następców tronu. oLPyR9B. Arkusz m historia stycze â 2016Published on Jan 17, 2016No descriptionDarek O firmie Opracowane z ♥ zespołem Buki Wszelkie prawa zastrzeżone ©2016 - 2022 O nas; Facebook Polityka prywatności Zasady współpracy Regulamin +48226022367 Codziennie od do Poniżej publikujemy arkusze dla egzaminów maturalnych - sesja wiosenna 2015. Przedmiot Poziom Formuła do 2014 Formuła od 2015 4 maja 2015 Język polski podstawowy ArkuszKryteria oceniania Arkusz dla niesłyszącychKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Arkusz dla niesłyszącychKryteria oceniania Wiedza o tańcu podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania 5 maja 2015 Matematyka podstawowy Arkusz (wersja C)Kryteria oceniania Arkusz (wersja A)Kryteria oceniania Język łacińskii kultura antyczna podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 6 maja 2015 Język angielski podstawowy Arkusz (wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania ArkuszTranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania Arkusz IITranskrypcjaKryteria oceniania Język angielski w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz TranskrypcjaKryteria oceniania 7 maja 2015 Język polski rozszerzony Arkusz Kryteria oceniania Arkusz Kryteria oceniania Biologia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 8 maja 2015 Matematyka rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Wiedza o społeczeństwie podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 11 maja 2015 Fizyka i astronomia/Fizyka podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Filozofia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony Arkusz Kryteria oceniania Arkusz Kryteria oceniania 12 maja 2015 Język niemiecki podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C) TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A) Transkrypcja Kryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszących Kryteria oceniania Język niemiecki w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania 13 maja 2015 Geografia podstawowy ArkuszMapaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz MapaKryteria oceniania Arkusz Barwny załącznik do arkuszaKryteria oceniania Historia muzyki podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 14 maja 2015 Język rosyjski podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz I (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania 15 maja 2015 Chemia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Historia sztuki podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 18 maja 2015 Język francuski podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II(Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Język francuski w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania 19 maja 2015 Informatyka podstawowy Arkusz IKryteria oceniania Arkusz IIKryteria oceniania dane_pp rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz IKryteria oceniania Arkusz IIKryteria oceniania dane_pr Arkusz IIKryteria oceniania dane_pr Historia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 20 maja 2015 Język hiszpański podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Język hiszpański w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania 21 maja 2015 Język włoski podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)Transkrypcja rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania 22 maja 2015 języki mniejszości narodowej Język ukraiński podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania Rok 2022 maj - matura, główny terminDATA: 17 maja 2022 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura" Oficjalne odpowiedzi i zasady oceniania będą dodane 5 lipca po opublikowaniu przez 2021 maj - matura, główny terminDATA: 17 maja 2021 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2021 - próbna maturaDATA: 15 marca 2021 GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2020 czerwiec - matura, główny terminDATA: 24 czerwca 2020 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2020 - próbna maturaRok 2019 maj - matura, główny terminDATA: 20 maja 2019 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2018 maj - matura, główny terminDATA: 16 maja 2018 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut ILOŚĆ ZADAŃ: 26 LICZBA PUNKTÓW do UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura". dostępne także: • w formie testu • w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2017 maj - matura, główny terminDATA: 15 maja 2017 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura". dostępne także: • w formie testu • w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2016 maj - matura, główny terminDATA: 17 maja 2016 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura". dostępne także: • w formie testu • w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2015 maj - matura, główny terminDATA: 19 maja 2015 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50 Formuła od 2015 "nowa matura". dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2015 - matura próbnaRok 2014 maj - matura, główny terminRok 2013 maj - matura, główny terminRok 2012 maj - matura, główny terminRok 2011 maj - matura, główny terminRok 2010 maj - matura, główny terminRok 2009 maj - matura, główny terminRok 2008 maj - matura, główny terminRok 2007 maj - matura, główny terminRok 2006 maj - matura, główny terminRok 2005 maj - matura, główny termin Dzisiaj o godzinie uczniowie rozpoczęli egzamin maturalny z historii (poziom rozszerzony). Do egzaminu przystąpili tylko maturzyści, którzy zadeklarowali ten przedmiot, jako dodatkowy. Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała arkusze egzaminacyjne z historii na poziomie rozszerzonym. Tutaj możesz zobaczyć arkusze, poniżej przedstawimy pierwsze odpowiedzi! Zadanie 1. Fragment A - 3; Fragment B - 4 Obiekt opisany w tekście A, czyli Babilon, ulokowany był w dolinie rzeki Eufrat. Jej bliskość wpływała na występowanie żyznej ziemi, a zatem na rozwój rolnictwa z wykorzystaniem irygacji. Dzięki dobremu nawodnieniu mieszkańcy mogli również wytwarzać gliniane cegły, z których wznosili mury obronne. Obiekt opisany w tekście B, czyli Delfy, został ulokowany w regionie górzystym, który zapewniał lepszą pozycję strategiczną miasta i ułatwiał jego obronność. "Skała stroma ze wszystkich stron" była naturalnym murem obronnym miasta. Dodatkowym atutem okazały się przepaście oraz świadomość bycia blisko bogów, którą wiązano w Grecji z górami. Zadanie 2. Krassus postępował zgodnie z zasadami przedstawionymi w źródle 1. Był hojny, nie unikał ludzi i obracał się wśród potrzebujących jego pomocy - czym zjednywał ich przychylność. Zadanie 3. Bolesław Chrobry Metody realizacji polityki obu Bolesławów są podobne. Jest to filozofia "dziel i rządź", znana już ze starożytnego Rzymu. Obaj najpierw podbijali terytorium, następnie ustanawiali na nim podległego sobie władcę, a następnie odsuwali od władzy przeciwników. Zadanie 4. Portret koronny króla Władysława Jagiełły przedstawia władcę w glorii wojennej chwały, którego prawo do tronu i królewska władza legitymizowana jest równocześnie przez majestat boski. Anioł trzymający jego koronę oraz lancę z krzyżem, jest klasycznym w średniowieczu przedstawieniem ecclesia militans, czyli Kościoła walczącego, którego obrońcą jest każdy władca chrześcijański. Koń w galopie sugeruje również jego sprawność jako wojownika. Zadanie 5. Decyzja nr 1 wpłynęła pozytywnie na gospodarkę folwarczno-pańszczyźnianą, ponieważ pan feudalny mógł dzięki niej rozporządzać swoim sołectwem w sposób korzystniejszy ekonomicznie, mając wpływ na odsunięcie od władzy niekompetentnego sołtysa. Niestety, proceder ten mógł być również nadużywany w przypadku sołtysów niewygodnych politycznie. Decyzja nr 2 ubezwłasnowolniała ludność chłopską, przywiązując chłopa do uprawianej ziemi. Jednocześnie utrzymywała ów stan w ryzach, poprzez ograniczenie możliwości kształcenia się synów chłopskich. Chłop nie mógł równocześnie korzystać ze swojej przedsiębiorczości i zyskiwać na znaczeniu, ponieważ uniemożliwiono mu zakup bądź dzierżawę innej ziemi. Zadanie 6. Poeta ze źródła nr 1 oceniał Henryka Walezego pozytywnie, jako wzór cnót monarszych, a jego wyjazd do Rzeczpospolitej jako stratę dla Francji. Poeta ze źródła nr 2 ocenia negatywnie postać Henryka Walezego, przedstawia go jako nierządce, który czeka na to, aby zniszczyć ustrój Polski, uciekając z Francji, w której nie sprawdził się politycznie. Na ich opinie wpływ ma zarówno wyznawana wiara (Walezy był katolikiem) oraz pochodzenie społeczne poetów. Autor zwraca uwagę na wolną elekcję oraz pacta conventa, czyli osobiste zobowiązania władcy wobec szlachty. Przedstawiają to fragmenty: "swym władcą twarde prawa pisze". Przyjęte przez Walezego artykuły henrykowskie dodatkowo gwarantowały szlachcie liczne prawa, takie jak zależność monarchy od praw Rzeczypospolitej, zwoływanie sejmu walnego co dwa lata czy ustanowienie elekcyjności tronu. Zadanie 7. Fragment obrazu przedstawia ironiczne podejście do tematu złotej wolności szlacheckiej, nadużywanej w liberum veto oraz ideologii sarmackiej. Sarmata jest rzekomo tak wolny, butny i pewny siebie, że poucza nawet samą śmierć, która na owe wolności się "targnęła". Taniec śmierci był motywem, który podkreślał równość wszystkich stanów wobec śmierci, tutaj sarmata dowcipnie wybija się poza ową równość. Zadanie 8. Tak, napis na nagrobku Stanisława Żółkiewskiego, znajduje spełnienie w czynach Jana III Sobieskiego, który pokonuje Turków pod Wiedniem w 1683 roku. Wcześniej w bitwie z wojskami turecko-tatarskimi pod Cecorą, w 1620 r. zginął jego pradziadek. Synowie władcy Polski, już po ustanowieniu wolnej elekcji, nie byli traktowani jako następcy tronu. W związku z tym nie przypisywano ich osobom szczególnych zaszczytów, ani nie pełnili funkcji politycznych. Niemniej jednak, ze względu na tradycję dziedziczenia tronu, zwyczajowo większym szacunkiem darzono te dzieci, które urodziły się już podczas panowania danego monarchy. F; P; P Zadanie 9. Rozbiory Polski w oczach Europy miały się odbyć w sposób pokojowy, za wiedzą i zgodą króla Poniatowskiego. Pierwszy miedzioryt okazuje zaborców niejako rozkradających Rzeczpospolitą. Sugeruje to rapier w dłoni Fryderyka II Wielkiego. W drugiej wersji sytuacja jest zdecydowanie bardziej statyczna, rozbiór odbywa się jak podczas racjonalnej debaty, rapier i dramatyczna poza pierwszej postaci znika. Zadanie 10. - w walce z ospą w XVIII-wiecznej Rosji pomogła pozycja władczyni Katarzyny, za której decyzją o szczepieniu poszedł najpierw jej dwór, a następnie zdyscyplinowani poddani - w walce z dżumą przeszkodziła naiwna religijność, która w kontakcie z ikoną upatrywała mocy leczniczej. Z tego właśnie powodu ludność wbrew zakazowi gromadziła się w miejscach publicznych, rozsiewając jednocześnie chorobę. Zadanie 11. Tak, treść rysunku ukazuje polityczne konsekwencje wydarzeń, o których mowa w tekście. Rysunek przedstawia Napoleona, będącego w "rozkroku" pomiędzy Madrytem a Rosją. Rozciągnięcie frontu na tak wielkim obszarze, jednocześnie pozostawiając Francję bez swojej obecności na długi czas, kosztowały Napoleona nie tylko klęskę militarną z Rosją, ale również utratę władzy. Sugeruje to opuszczenie berła i jabłka - atrybutów królewskich. Zadanie 12. Utwór nr 1 pochodzi z okresu, w którym dyktatorem powstania listopadowego był Józef Chłopicki, drugi został napisany po rozczarowaniu jego postępowaniem i dowodzeniem. Sugeruje to wprost fragment "Więc bez niego w imię Boga" oraz wspomniane sześć tygodni - czyli tyle ile trwała dyktatura Chłopickiego. Zadanie 13. Giuseppe Garibaldi 2 Królestwo Obojga Sycylii Zadanie 14. Przedstawiona reklama potwierdza opinię Elizy Orzeszkowej o szansach edukacyjnych kobiet w zaborze rosyjskim. Po pierwsze, wśród świadczeń nie ma mowy o stypendiach dla dziewcząt - jedynie dla chłopców. Po drugie, pensje (renty) przewidziane były tylko dla wdów, co może sugerować, że kobiety po śmierci męża nie miały źródła utrzymania. Zadanie 15. Akt 5 listopada Wymowa rysunku satyrycznego jest zbieżna z opinią w źródle 2. Pomimo tego że orzeł (symbol Polski) zakupy jest w kajdany, zaborcy nadal go oskubują. Podobnie wyglądała sytuacja ówczesnych polaków pod władzą niemiecką i austriacką. Pomimo utraty suwerenności, nadal mieli oni nie tylko płacić podatki, ale również dostarczać żołnierzy do obu armii. Zadanie 16. F; P; P Zadanie 17. - domaganie się wyjaśnienia zbrodni katyńskiej mogło sugerować uleganie propagandzie III Rzeszy, która masowe groby odkryła i ogłosiła zbrodnię światu - lękano się uznania za wrogów ideowych ZSRR, bo było niezgodne z opinią publiczną w Anglii Zadanie 18. C Zadanie 19. Edward Gierek obejmując władzę w latach 1970-71 zapowiadał forsowny i intensywny rozwój gospodarczy. Jego motywem przewodnim było słynne hasło "Aby Polska rosła w siłę, a ludzie żyli dostatniej". Niestety zaciągane pożyczki i brak zrównoważonego rozwoju państwa (kupowano np. bezużyteczne technologie, których nie wdrażano w polskim przemyśle), sprawiły, że zaopatrzenie pogarszało się. Pod koniec lat 70. było to bardzo zauważalne i z tego kpi Załucki pisząc o "chwilowym braku na rynku", "polskim cudzie gospodarczym", etc. Zadanie 20. Źródło 2 potwierdza kontynuacje polityki zobrazowanej w źródle 1. Wzrost nakładów na zbrojenia w bloku Układu Warszawskiego, pociągał symetryczną odpowiedź wśród państw NATO i odwrotnie. Wyścig zbrojeń był zatem niczym błędne koło. Zadanie 21. Dane na wykresie potwierdzają zjawisko z rysunku. Ucieczka z NRD w 1989 roku była wyraźnym trendem migracyjnym. W drugiej połowie '89 było to już zjawisko na skalę masową. Obywatele komunistycznego NRD własnym wyborem miejsca zamieszkania "głosują nogami" za kapitalizmem, jako lepszym systemem do życia. Jednocześnie uciekają przez wszechobecną komunistyczną ideologią i systemowi represji. Matura 2015 - egzaminy maturalne Niedawno Centralna Komisja Egzaminacyjna zamieściła na stronie internetowej oficjalny komunikat, z którego wynika, że wśród najpopularniejszych przedmiotów wybranych dobrowolnie przez uczniów liceów znajdują się kolejno: Język angielski, Matematyka, Geografia oraz Biologia – wszystkie na poziomie rozszerzonym. Z kolei absolwenci techników zadeklarowali na poziomie podstawowym: Geografię, WOS, Biologię i Fizykę. Zaś na poziomie rozszerzonym:Język angielski, Matematykę, Geografię i Język polski. (MW)

arkusz maturalny z historii 2015